Портфель для словесника

Вариант 6 (ЕГЭ-2015)

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1) Радар служит для обнаружения объектов, которые нахо­дятся на большом расстоянии или вне поля зрения. (2) <...>, современный радар — это прибор, излучающий при помощи антенны электромагнитные волны, которые распространя­ются на очень большое расстояние, и если на их пути попада­ется какой-нибудь объект, то они отражаются от него и воз­вращаются обратно в точку излучения, то есть на антенну радара. (3) Радар воспринимает отражённые волны, он опреде­ляет по ним, на каком расстоянии находится объект, и отме­чает это расстояние на специальном экране.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1)      Электромагнитные волны, излучаемые современными радарами, способны преодолеть большие расстояния, прежде чем они воз­вращаются к источнику излучения — антенне радара.

2)      Радар — это прибор, антенна которого излучает электромагнит­ные волны, отражающиеся от удалённого объекта и возвращаю­щиеся обратно: таким образом можно обнаружить объект и за­фиксировать расстояние до него.

3)      Некоторые объекты, расположенные на большом расстоянии или вне поля зрения, способны излучать электромагнитные волны, которые современные радары могут уловить.

4)      Современный радар способен воспринимать отражённые объек­том электромагнитные волны.

5) Радар служит для обнаружения удалённых объектов: его антенна посылает электромагнитные волны, которые, отражаясь от объ­екта, возвращаются к радару, фиксирующему расстояние до них на экране.

 

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Наоборот      Несмотря на это       Вопреки этому          Во-первых             Так

 

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся зна­чения слова ОБЪЕКТ. Определите значение, в котором это слово ис­пользовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ОБЪЕКТ, -а, м.

1. В философии: то, что существует вне нас и независимо от нашего сознания, явление внешнего мира. Мир объектов.
2. Явление, предмет, на который направлена чья-либо деятель­ность, чьё-либо внимание (книжн.). Объект изучения, описания. Объект промысла. Объект наблюдений.
3. Предприятие, учреждение, а также всё то, что является местом какой-либо деятельности. Строительный объект.
4. В грамматике: семантическая категория со значением того, на кого (что) направлено действие или обращено состояние. Объ­ектное значение.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный глас­ный звук. Выпишите это слово.

прИняли                дОнизу         врУчит         оклЕить                слИвовый

 

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

В зале раздался ЗВУЧНЫЙ голос конферансье, и зрители затаили дыхание в ожидании выступления любимого оперного певца. ПАМЯТНЫЕ монеты представляют увлекательную и очень инте­ресную страницу истории нумизматики.

Посетителям предстоящего мероприятия будет ПРЕДОСТАВЛЕНА возможность лично пообщаться с любимыми писателями.

Катя знала, что если младшая сестрёнка ОДЕЛА бальное платье, то она представляет себя героиней любимого балета.

Нужно, чтобы каждое слово в изучаемом тексте было ПОНЯТНЫМ.

 

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ДЕВЯТЬЮСТАМИ экземплярами                                             ведро ВИШЕН

поступить БОЛЕЕ РАЗУМНО                                                    чуткие ДОКТОРА                     ПОДБЕЖИ к финишу

 

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столб­ца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) Прежде всего искусство иллюстратора обессмер­тил имя выдающегося ху­дожника И.Я. Билибина, сумевшего создать свой неповторимый, глубоко индивидуальный стиль. Б) Оценка риска для здоровья — это процесс уста­новления степени выра­женности и вероятности развития неблагоприят­ных эффектов, обуслов­ленные воздействием факторов окружающей среды на здоровье. В) Только благодаря чётких, согласованных действий спасателей, людей, ока­завшихся в сложной си­туации, удалось вовремя перевезти в безопасное место. Г) Значение любого слова определяется, пользуясь толковым словарём. Д) Профилактические мероприятия — важнейшая со­ставляющая системы здравоохранения, направленная на формирование у населения как медико-социальной активности, так мотивации к здорово­му образу жизни.

1) неправильное употребление па­дежной формы существительно­го с предлогом 2) нарушение связи между подле­жащим и сказуемым 3) нарушение в построении пред­ложения с несогласованным приложением 4) ошибка в построении предложе­ния с однородными членами 5) неправильное построение пред­ложения с деепричастным обо­ротом 6) нарушение в построении пред­ложения с причастным оборотом 7) неправильное построение пред­ложения с косвенной речью

 

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

прик…сновение                   предпо л…гать               заг...реть              р...скошный                      велос…пед

 

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена од­на и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

ра…водить,  и…печь                          пр…сечь, пр...возмочь                     пр...играть, н…валить

на...кусить, о...бросил                         пр...лечь, пр.. хороший

 

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

кропотл…вый      изменч…вый        подкле…вать         словоохотл…вый            охлад…вать

 

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

непроница….мый              простуж…нный             позабав…шься              несмолка…мый                     раста...т

 

12. Найдите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

На кустах шиповника бутоны цветов (не)раскрыты.

После (не)так давно прошедшего дождя воздух был всё ещё пропи­тан влагой.

Принято считать, что жабы далеко (не)красивы.

В определённых ситуациях нужно действовать (не)раздумывая.

Лучи солнца играют в (не)густой, но пышной листве молодых клё­нов, в кружевах травы, окроплённой росой.

 

13. Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(С)НАЧАЛА Вовка повёл нас по дну оврага узкой тропинкой между зарослей КАКИХ(ТО) растений.

Длинноухий, с выпученными глазами, заяц с треском выскочил (ИЗ)ПОД земли у самых ног песцов и (С)ХОДУ пошёл сигать по вы­рубке, перепрыгивая пеньки.

ЧТО(БЫ) овладеть искусством каллиграфии, нужно заниматься (В)ТЕЧЕНИЕ долгого времени.

(НА)КОНЕЦ графу Шереметеву наскучили строительные затеи, и он велел полному планов и свежих сил зодчему Павлу Аргунову (НА)ПРОТЯЖЕНИИ оставшегося до завершения строительства времени самостоятельно ездить за покупками для оформления гос­подского дома.

(В)ПЕРЕДИ нас, (В)ДАЛИ, сходились острые скалы: левая — оза­рённая отблесками заходящего солнца, правая — почти чёрная.

 

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Однажды богиня цветов Флора решила сделать Зевсу подарок: она взяла чистоту ра(1)его утра, добавила свежесть гор(2)ого ручья, блеск утре(3)ей росы, красоту и благоухание всех необыкнове(4)ых растений — и получилась бабочка.

 

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в ко­торых нужно поставить ОДНУ запятую.

1)  Залетает ветер в аллеи старого парка колышет ветви берёз или срывает листья с клёнов.

2)  Грустный человек с седыми волосами словно хочет пробежать пальцами по клавишам рояля оживить прекрасную мелодию ис­полнить любимый вальс и прислушаться к его звучанию.

3)  Свежий морозный воздух удивительно чист и прозрачен.

4)  В морозной тишине кружатся над самыми верхушками деревьев то ли галки то ли вороны.

5)  Всё на этом удивительном полотне выдающегося художника жи­вёт и дышит.

 

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте кото­рых в предложении должны стоять запятые.

Изображённые на картине В.И. Сурикова «Взятие снежного го­родка» (1) казаки (2) не участвующие в игре (3) развернулись по на­правлению к всаднику и (4) перебрасываясь словами (5) увлечённо следят за зрелищем.

 

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте кото­рых в предложении должны стоять запятые.

Звучание реальной жизни тапёру позволяла воспроизводить (1) может быть (2) сама музыка, ведь музыка (3) может (4) передать всё: и шум ветра, и пение птиц, и интонацию взволнованного спора, и настроение героя.

 

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру, на месте которой в предложении должна стоять запятая.

Картина А.И. Куинджи (1) поражает чистотой и насыщенно­стью красок (2) благодаря использованию (3) которых (4) усилива­ется яркость впечатления от изображённого на ней солнечного дня.

 

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте кото­рых в предложении должны стоять запятые. В небе вспыхнул первый луч солнца (1) и (2) как только (3) ноч­ная тьма укрылась в ущельях гор и трещинах камней (4) вдали по­слышался рожок пастуха.

 

Прочитайте текст и выполните задания 20-25.

(1)В суровые военные годы во время бомбёжки моя бабушка всегда стояла на посту с винтовкой за плечами и со свистком в руке. (2)Маленького росточка, но очень полная, она, как колобок, выкатыва­лась на пост и направляла людей в укрытие, подбадривая отставших тон­кой трелью свистка.

(3)Зинаиду Ильиничну соседи любили за доброту и умение советом или нужным словом подбодрить человека. (4)А мы, дети, в ней просто души не чаяли. (5)В девичестве она была Юсуповой (своими корнями втайне очень гордилась), и восточный отблеск придавал её облику особый колорит.

(6)Весь подъезд помнил историю с Иваном, тринадцатилетним под­ростком, переехавшим в наш дом с больной матерью и полуслепой бабуш­кой.(7)3а свою короткую жизнь подросток успел побывать в колонии за воровство, в подъезде поначалу звучала его громкая ругань. (8)С согласия его матери бабушка взялась устроить Ивана на подработку в театр юного зрителя. (9)Полгода она буквально за руку водила его на спектакли, горя­чо обсуждала с ним полученные впечатления, просила описать свои ощу­щения и эмоции. (10)Потом, шаг за шагом, научила работать над собой с помощью дневника.

(11)Результат превзошёл все ожидания. (12)Ванечка, как называла его бабушка, обладая замечательной памятью и абсолютным слухом, ока­зался одарён и артистическим талантом. (13)В течение года он выучил все роли и с лёгкостью подменял отсутствующих актёров. (14)Закончив после войны режиссёрское и сценарное отделение ВГИКа, Иван впоследствии стал заслуженным артистом и режиссёром.

(15)Будучи учительницей начальных классов, бабушка умела соз­дать на уроках атмосферу игры, в то же время не давая ученикам уйти от главной цели — получения новых знаний. (16)Уроки радости — таков был стиль её преподавания. (17)И дети буквально боготворили свою Зинаиду Ильиничну.

(18)Рядом с ней даже бомбёжка была не так страшна. (19)Бабушка вселяла в окружающих уверенность в близкой победе, надежду на добрые вести от родных, из горнила передовой — а иначе и быть не могло...

(20)Шёл август 1941-го, и немцы подвергли наш город жестоким бомбовым атакам. (21)Августовская ночь была тёмной и тёплой. (22)Начавшийся артобстрел заставил нас очнуться от сна. (23)«Где мой свисток, ищите!» — бабушкин крик окончательно разбудил нас с мамой. (24)Свесив головы с кровати, мы всматривались в темноту, тщетно пыта­ясь помочь. (25)Наверняка этот злосчастный свисток болтался у неё за поясом или на шее. (26)«Твоих рук дело, Анка?» — накинулась на меня бабушка, ведь я всегда была причиной беспорядка в доме. (27)Наконец свисток был найден — он и в самом деле оказался где-то в заднем кармане бабушкиной юбки.

(28)Невзирая на возраст и солидный вес, бабушка вихрем помчалась на пост, а мы побежали в наше укрытие недалеко от дома. (29)Эта глубо­кая яма, сверху прикрытая досками, и была нашим бомбоубежищем — его вырыли оставшиеся в доме жильцы. (ЗО)Оно, конечно, не спасло бы нас от бомбы, но здесь мы чувствовали себя защищёнными. (31)Прижимаясь друг к другу под оглушительный грохот рвущихся сна­рядов и плач детей, мы старались не стучать зубами от страха и даже на­певать.

(32)Неожиданно мама начала смеяться. (33)«Линочка, что с тобой?» — опасливо спросила соседка. (34)Мама, буквально давясь смехом, про­должала заливаться. (35)Напряжение, охватившее людей, ушло после то­го, как она рассказала про бабушкины сборы, про то, как маленькая, кругленькая Зинаида Ильинична с винтовкой за спиной в спешке рас­швыривала по дому вещи, пытаясь отыскать свисток. (36)Сцена за сце­ной, она так живо нарисовала картину этого яростного поиска, что улыб­ки на лицах присутствующих сменились смехом. (37)Смеялись все, даже плачущие дети заулыбались. (38)Смеялись до слёз — громким, довоенным смехом.

(39)Когда мы вышли из нашего убогого укрытия, мы бросились к нашему, к счастью, уцелевшему, дому. (40)Бабушка бежала навстречу, размазывая по щекам слёзы радости, оттого что увидела нас живыми и невредимыми. (41)Она обняла нас, крепко прижала к себе и как ни в чём не бывало сказала:

- Кости целы — мясо наживём! (42)Живы будем — не помрём! (43)С тех пор прошло столько лет, и мне уже далеко за восемьдесят.

(44) Но  в минуты уныния я вдруг вспоминаю бабушку с её незаряженной винтовкой, вечными поисками свистка и несокрушимой верой в победу.

(45) И всплывает в памяти мамин рассказ, наше хлипкое убежище и об­щий неудержимый смех. (46)Он гремел, как вестник надежды и веры в се­бя и в будущее, — смех, рвущийся из нас вопреки ужасу войны и смерти.

(По Г. Галлер)

Галина Галлер (род. в 1964 г.) — журналист, врач, научный работ­ник.

 

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажи­те номера ответов.

1)     Убежище, в котором укрывалась рассказчица, не могло защи­тить людей от бомбовых ударов.

2)     Подростки нуждаются в поддержке со стороны взрослых.

3)     Светлый оптимизм помогает людям жить.

4)      Бабушка рассказчицы долгое время работала в театре юного зри­теля.

5)      В тексте описаны события конца Великой Отечественной войны.

 

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажи­те номера ответов.

1)     В предложениях 1-2 представлено рассуждение.

2)     В предложениях 8-10 представлено повествование.

3)     Предложения 15—16 объясняют содержание предложения 17.

4)     В предложениях 18-19 содержится рассуждение.

5)     Предложение 22 подтверждает содержание предложения 21.

 

22. Из предложений 26-28 выпишите синонимы (синонимическую пару).

 

23. Среди предложений 6-14 найдите такое, которое связано с преды­дущим с помощью притяжательного местоимения и контекстных синонимов. Напишите номер этого предложения.

 

24. «Вспоминая о своей бабушке, автор передаёт отношение к ней детей с помощью такого лексического средства, как (А) ____________ (в предложении 4). Стремясь воссоздать деятельный характер бабуш­ки, Г. Галлер использует троп — (Б) _______(«как коло­бок» в предложении 2, «вихрем» в предложении 28), а также синтаксическое средство — (В) ________  (например, в предложениях 2, 9). Ещё один троп — (Г)  ______ («оглуши­тельный грохот» в предложении 31, «убогое укрытие» в предложе­ИИ 39, «хлипкое убежище» в предложении 45) — помогает читате­лю составить представление об опасностях, которые приходилось преодолевать людям в суровое военное время».

 

Список терминов:

1)    парцелляция

2)    метафора

3)    ряд однородных членов предложения

4)    диалог

5)    лексический повтор

6)    фразеологизм

7)    эпитет

8)    восклицательные предложения

9)    сравнение